导语：教师被誉为人类灵魂的工程师，教书育人是教师的本职工作。教师在传授学生科学文化知识的同时，也教学生为人处事的道理。从某种意义而言，一个老师的最大梦想是帮助孩子们实现他们的梦想。而古诗词是中国传统文化的瑰宝，优美的词句中蕴含着丰富的文化内涵和深刻的哲理。一位酷爱诗词的青年教师，一群渴望知识的山区孩子，在梦想与现实面前会发生怎样的碰撞。2018年10月16日在内地上映的国产电影《阿浪的远方》讲述某中学的一位另类语文老师为了追逐诗词的梦想来到偏远山区任教，与当地一所学校的学生之间发生的一段温暖励志故事。诗词与诗社，承载着师生之间的希望和梦想，实现主角们人生价值认同的同时，也将社会的目光聚集到山区教育和传统文化的传承上，具有现实的教育意义。
这是一部关于山区教育题材的电影，淳朴而感人。加入的中国古典诗词元素，将诗的意境与大山深处的秀美景色完美结合起来，让观众观影过程中体会到心旷神怡的感觉。整部电影从取景地到非职业演员，再到故事主线，都非常贴近我们的现实生活，在同类题材电影中取得不错的反响。
城市教育和农村教育虽然都是为着一个共同成长成才的目标，但是教育过程中有着很大的不同，从教学条件和教育资源的分配上差异尤为明显。古诗词在本片中既是矛盾的载体又是情感的纽带，诗的意象在不同的教学环境下呈现出截然不同的效果，让人反思教育的本质和目的。
影片的重头戏在于以爱诗教诗的青年教师在梦想与现实面前的妥协，以及古诗词以全新语言模式的继承和发扬，给人耳目一新的听觉享受。从整体表现来看，剧情上的漏洞和演员的演技让这部电影算不上优秀，但是影片另辟蹊径展现出少数民族风情下的古典诗词教育，尤为难得。
为实现梦想所做的努力，山区教育的现实状况，对中国传统文化的传承，都能在这部纯朴而感动的电影里找到影子。
从电影题材上看，它的落脚点在于山区教育，故事情节也是从坐落于偏远山区的一所小学迎来新老师后发生的冲突和改变展开的，大学生支教这种特殊教育模式在影片中也有所体现。
一个与诗词为伴的语文老师，苦于现有的教学环境没有施展诗词天赋的空间，毅然决然离开喧嚣的城市，主动前往偏远山区的一处教学点，继续追寻自己的诗词梦想。
回想学生时代，课本中对古诗词的理解与背诵让很多人谈诗色变，古诗中的意境和晦涩情感，对古典文学爱好者来说能够沉浸其中，但是对普通人来说就很难接受了。该片中以诗词教学为依托，引出关于教育方式和个人梦想的大讨论。
在旁观者看来，这位偏执的语文老师在实现自我价值的道路上似乎偏离了正常的轨道，违背了老师教书育人的初衷，也是没有尽职尽责的体现，这成了矛盾的导火索。从碰撞到妥协，再由感动到一鸣惊人，老师带来的改变是巨大的。他改变了学生们的学业和命运，也将传统文化很好地继承了下来。
电影的男主角李阿浪是名牌大学古典文学系毕业的大学生，对于古诗词的迷恋让他毕业后选择教师这个职业，以让他对古典诗词的热爱在教学过程中得以延续。其貌不扬的年轻人，充满青春活力，但是性格有点执拗。
作为有梦想抱负的青年教师，憨厚老实，本是教书育人的主力军，因为不能完成教学任务，无视教学大纲要求将语文课变成纯粹意义上的诗词课，被校长谈话，只身前往偏远山区继续自己的诗词教学。他串联起整部电影的情感主线，先抑后扬，人们才慢慢发现他的闪光点。
作为学生的典型代表，一位名叫王小花的女学生给观众留下了很深的印象。她本身也比较喜欢诗词，能说会唱，是一个比较个性的女孩子。但是她的命运比较悲惨，父母双亡，与爷爷相依为命，这样给她幼小的心灵产生了阴影。
课堂上，王小花第一个站出来对阿浪老师的诗词教学和教育理念进行了反抗。对于老师一厢情愿地教孩子们诗词，孩子们也勇敢地表达出自己的诉求。这种课堂上的冲突成为剧情变化的转折点，也是让人深有感触的场景。
对于阿浪老师无休止的诗词课，学校唯一的校长坐不住了，他开始找阿浪老师谈话，与电影开篇的剧情如出一辙。校长的背后，是一群集体劳作的村民们，这些家长都希望自己的孩子能够在李老师的带领下获取知识，走出大山接受更好的教育。
起初，与希望背道而驰的是，阿浪老师在诗词教学路上的一意孤行激怒了大人们。他的这种做法使最基本的责任和义务缺失，遭到王校长的不满和质疑。一方面是老师的执迷不悟，另一面是纯朴村民的殷切期盼，这就是现实与梦想的碰撞。
电影开篇李老师与中学校长之间的谈话和言语交锋，道出了梦想与现实的冲突。李老师怀着对古诗的满腔热情，具有积极教学的主动性，但是没有完成教学任务；而学校需要的是学生的学习成绩和升学率，这种背道而驰的状况让李老师不得不做出妥协。
李老师坚持自己的梦想并没有错，他没有意识到自己的教学问题，偏执地认为教学环境影响了自己，于是他选择去远方让自己的梦想流浪，这也是一种逃避现实的做法。
一所偏远的山区小学，因为缺少老师面临着被撤销教学点的困境，李阿浪老师的到来给这所学校带来了新的希望。初来乍到，阿浪老师传达出教诗的教学理念，苦于留不住老师的校长满口答应，还受到村民的热情款待。
开局是美好的，过程却是残酷的。李老师热衷教自己喜爱的诗词，却没有按照教学大纲来教学，引发了学生和家长的不满，责任与理想的割裂让人们怨声载道。在村民的围攻和孩子们的反抗之下，李老师不得不作出让步。
在激烈的冲突下，妥协成为做好的结局。李老师开始改变自己的教学方式，而村民们开始尊重这位有点难懂的老师。特别是大雨引发塌方让学生受困的桥段，一首《赤壁怀古》的歌声让他们获救。让村民暖心之余也打开了王小花的心结。
此后，诗社的成立让学生们的课余生活更加丰富，丝毫没有影响他们的成绩。同时，李老师为了让二郎山小学免于被撤做了最大的努力，也开创了以侗歌的形式展示中国古典诗词《声律启蒙》韵味的先河，为的是让人们听到孩子们的声音。最后，李老师实现了自己的梦想，作为校长的他更能感受到肩上的那份责任。
在偏远的山区和贫困地区，教育条件的落后和师资力量的薄弱，成为这些地区孩子渴望知识、求学道路上的难言之隐。很多地方因为缺少老师，在整合教育资源的理念下，教学点被撤销，孩子们不得不多走几十里山路才能上学，困难程度可想而知。
在国家的号召下，很多有志青年怀着远大理想，前往偏远地区进行支教，在传授知识的同时也让自己的理想得以实现。在艰苦的条件下，他们坚守岗位，用光和热为孩子们带去希望，这是一群值得我们敬佩的人。如何让教育资源更好地进行分配，成为山区教育的重中之重。
中国传统文化博大精深，以古代诗词作为古典文学的代表。随着社会的发展，年代的久远和词汇的晦涩难懂，让很多人对古诗词望而却步。学生时代，我们接受了十几年的语文教育，对于经典诗词也是牢记于心。
如何将古诗词传承和发扬下去，成为教育工作者的一大重点。在韵味十足的古诗词中体会到深刻的意境，让孩子们在课余生活爱上诗词，对于开发学生的眼界大有裨益。探究新模式与传统模式相结合的传承和发扬光大，才是中国传统文化代代相传的关键。
电影《阿浪的远方》很难得地将目光放在传统的诗词教育和山区教育上，让人们看到这些极易被忽略的问题存在，具有很高的立意。从艺术加工的角度来看，圆满的结局固然让人欣喜，但是背后的事实让观众感知一种沉重感，一种任重而道远的感触。梦想与现实的差异，以及最后责任与梦想的双赢，是一种理想状态，也是电影想要表达的主题。
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