剧情介绍
【经典绘本导读】系列-第483号
让孩子学会分享与帮助——《萝卜回来了》精读
阅读推广人 石头
一、内容简介
大雪纷飞，山野中白雪皑皑。小兔家中快没吃的了，所以出门去觅食。小兔发现两根萝卜，他很高兴，想吃一根，留一根。这么冷的下雪天，小兔想到小驴肯定没有东西吃了，就送了一根到他家里。小驴出门找吃的东西了，他找到一个红薯后回家了。小驴回到家觉得奇怪，家里为什么有根萝卜呢？小驴想到小羊没有东西吃，就把萝卜送到了小羊家……
二、绘本信息
书名：萝卜回来了
文：方轶群
图：严个凡
适读年龄：3-6岁 （仅供参考，并非绝对)
奖项: 全国第二届少年儿童文艺作品一等奖
选题策划：长江出版传媒
出版社：长江少儿出版社
出版日期：2019年11月
三、绘本导读
【封面】
解析：
这是一本宝藏级的中国第一代经典原创绘本，全国第二届少年儿童文艺作品一等奖（1979年），入选百年百部《中国儿童国画书经典书系》（2005年），首次出版于1955年。在世界范围内有40多个版本，这在原版图画书中可谓是独树一帜。
《萝卜回来了》的原型是发生在抗美援朝物资匮乏环境下的一个真实故事。抗美援朝时期，中国人民志愿军里流传着一个送苹果的故事： 中国人民赴朝慰问团从国内带去一箩筐苹果，送给重伤员吃，重伤员舍不得吃，送去给志愿军司令员吃，司令员不肯吃，送给伤病员吃，伤病员也不肯吃，又送给重伤员吃。这个先人后己的故事，大大感动了作者。方轶群老师想，把这个故事原原本本地讲给幼儿园的小朋友听，不一定全部都能听得懂。经过巧妙的艺术构思，他终于写成了《萝卜回来了》这个童话，使小动物之间的互助和分享变得尤其有质感，终于成就这本经典之作。
这个关于友情的童话故事，深受日本绘本之父松居直喜爱，由日本的村山知义创作引进日本，并被列为松居直列为最喜欢的50本图画书之一，也是日本图画书协会选定图书。
目前市面上《萝卜回来了》有多个版本，推荐这两个版本给孩子阅读：《萝卜回来了》长江少年儿童出版社，方轶群文，严个凡绘。《萝卜回来了》希望出版社，方轶群文，村山知义（日本）绘。
《萝卜回来了》收录在《百年百部中国儿童图画书经典书系第一辑（套装8册）》中，这一套八部都是名家名作，由长江少年儿童出版社初次出版，分别是上个世纪二三十年代、五六十年代和八九十年代，把它们放在一起，宛如几代人的童年在游行。书里的童年虽然来自过去，却十分笃定地携带着通向未来的能量。这套书包括：《河马幼儿园》《萝卜回来了》《神笔马良》《小山羊和小老虎》《翡翠森林》《疯狂动物城》《哪吒闹海》《梨子提琴》等。
我相信，父母与孩子一起阅读这些经典故事是世界上最浪漫、最了不起的事情之一。我也相信，阅读连接了世界，连接了我们的过去、现在和未来。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
日版封面小兔子采用拟人化的方式，脚蹬木屐，在雪地中寻找食物。绿色的衣帽特别醒目，就像是冬天的希望之旅，红色的蝴蝶结显示出一棵爱心，小兔子凝视的眼神看到了食物了吗？积雪的大地，飘雪的天空，空荡的原野，这是小兔子坦荡的胸襟吗？
两个版本采用不同的版式，前者为竖式（长边做装订线），后者为横式。原创采用聚焦的手法，展示主人公的风采。而日版则采用大跨页方式体现雪景的辽阔与主人公的转场行为。前者意境更悠远，后者画面更辽阔。
《萝卜回来了》导读采用推荐的这两本进行比较的方法，让读者不但读到两个有着同一作者的作品，而且就绘制手法进行鉴赏。
【环衬】
解析：
大雪纷飞，这是一个雪天的故事。蓝天白雪，格外显眼。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
淡黄色背景，体现出这是一个温暖有爱的故事。
【扉页】
解析：
两个红萝卜，躺在雪地中，红色突出了故事的主角，也暗含着中国文化的喜庆的情结。红绿色在白皑皑的雪地中特别的醒目，也符合菠萝的本性啊！显得写实的风格。
书名拙雅的宋体，字号从左到右，逐渐变小，也突出了萝卜的主题。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
这是循环故事的主人公，小兔子、小鹿、小羊和小驴。他们面对面，朋友般相会，只有兔子采用了拟人的手法，以示区别，突出主题的原点，把小兔子上升到人类的意识空间。而其他三个又都附加了人类的元素，以示它们具有了人类爱与分享的本性。
【第1画面】
原文：雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。
解析：
小兔子在树洞中探出头来，看到外面深深的积雪和飘落的雪花，似乎充满了忧虑，吃的怎么解决呢！
聚焦的镜头，重在近距离看到树下飘落的大雪，树旁的小草只露出尖尖叶柄，大雪封山了。
这是一个从外看向内部的中景镜头，只看到小兔子心有疑虑地趴在窗户上，望着正在飘落的大雪，天气又是这么冷，这可为难了小兔子。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
从一个侧面一个窗口，从外看向内，看到小兔子家的一角落和小兔子的全貌，还透过打开的大门看到了门外的飘雪。
洞内和洞外都能看到漫天的大雪，辽阔的自然世界，阴沉飘雪的天际。
重在对小兔子家的描绘，黄色地板，红色的床罩，尽管外面皑皑白雪，但家却是一片温馨。
树林被大雪覆盖，三颗大树只映出蓝色的树帽。
【第2画面】
原文：小兔没有东西吃了，饿得很。它只好跑出门去找吃的。小白兔找呀找，找到了两个萝卜。
解析：
这才是一个从内到外的镜头，看到了小兔子家绿色的家当，体现健康自然的生态之家。床头画着两根交叉的胡萝卜，体现小兔子的对食物的偏爱。
小兔子穿好大衣，开门走到户外，在离家不远的地方，在雪地中发现了两个红色的大萝卜。
小兔子很兴奋，这可是小兔子最喜欢吃的食物。
有一句儿歌不就是：小白兔白又白,两只耳朵长又长,爱吃萝卜爱白菜,蹦蹦跳跳真可爱。
本书全部采用聚焦的镜头，带有朦胧的意境，展现辽阔的地域。也更加细腻而详尽描述出小兔子的内心变化。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
小兔子穿着绿色外衣，戴上绿色帽子，穿着橙色的木屐，在雪地中看到两棵割去樱子的白萝卜。而不远处小木屋又是谁的房子呢？还有挺立的小信箱。
两种不同的萝卜，中国人更喜欢红色，所以小兔子看到就是红萝卜了。
小兔子看到的截取樱子的白萝卜，与原创不同，更简洁，凸显主题的萝卜。
大树树帽上包裹着一层厚厚的白雪，展现积雪的厚重与大雪封山的程度。全书采用大跨页的方式，凸显自然的辽阔，雪地的壮观，天空的星际。
每一页都标有tom，这是作者的名字吗？
原创中没有说明，吃小留大，而日版中表明这一点，把大的留给别人，突出小兔子的高尚品质。
【第3画面】
原文：
小白兔吃掉一个，留下一个，它想：“雪这么大，天气这么冷，小驴在家里，一定没有东西吃了。把这个萝卜给它吧。”
小白兔跑到小驴家里，小驴不在家。它就把萝卜留在那里。
解析：
小白兔自己先吃掉一个是情理之中的，可贵的是它处置另一个的念头，它想到了邻居的小驴，它可能没有吃的，抱着萝卜来到了小驴的家。就像我们的《孔融让梨》。
一个木质的小房子，墙壁上雕琢着回字纹，门口长着几棵竹子，不难看出满满的中国风范。
小驴不在家，是出去找东西吃的吗？
在寒冷的天气中想到了自己的好朋友，怕好朋友饿着，给它送食物，好朋友们心里有它人，而且乐于分享。这正是现在很多孩子不具备的，就像我们常说的"假给"，假装分享，当别人接受的时候，孩子却特别不愿意，而且大吵大闹。
蓝色的天际和雪印，有某种虚幻天外来客的感觉，更具立体感。
故事言简意赅，内容也特别简单，但是就这样简单的故事，深深打动了我们。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
小白兔看到的是小驴的家，它把剩下的一个大萝卜放在了小驴的家，轻松地走了出去。
重在小驴家的体验，都是木质的家当，两把大刷子醒目地挂在墙上，床上堆着御寒的稻草，明黄色的墙面凸显温馨，而蓝色的尖顶显得有些梦幻。
【第4画面】
原文：
原来，小驴出去找东西吃了。小驴找到一个白薯，快快活活地回家来。
小驴走进屋子，看见萝卜，它说：“很奇怪，这是从哪里来的？”
解析：
小驴抱着一个地瓜回家了，轻盈的步伐凸显内心的快乐，从雪地中找到了吃的东西。
进屋后惊奇的发现方桌上的大萝卜，这是谁送来的呢？地上堆放的是什么呢？
这本故事传递出纯正的友谊和关爱之情，培养孩子的分享习惯，我们的孩子很少经历过真正的匮乏，能让他们理解分享的意义不在你最终得到什么，而在于你即便困顿也愿意付出。
本书画面开阔，图像叙事从容舒缓，在翻页过程中有翻页也有猜测也有期待，每个动物的行进方向都是从左到右，作为整体来读特别清晰自然。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
重点强调一个写实的的小驴，嘴里叼着地瓜，腰上搭着红色的披肩，一路小跑跑回家。
展示找到吃的兴奋的动作和表情，眼睛远远瞟着一角的家。而原创采用拟人的手法。
小驴回到家发现了桌上的白萝卜，特别惊讶，一个大雪天有朋友想到自己，让它很感动。
受到启发，它也想到了小羊是否有吃的。
日版的画面做了扩展，把原创的一个画面分割为二，让画面人物更详实具体。
【第5画面】
原文：
小驴吃完白薯，它想：“雪这么大，天气这么冷，小羊在家里，一定没有东西吃了。把这个萝卜给它吃吧！”
小驴跑到小羊家里，小羊不在家。它把萝卜留在那里。
解析：
小驴在家安静地吃完地瓜，没有继续吃小兔子送来的萝卜，而是想到了朋友小羊。
这里采用相同的复沓循环句式：“雪这么大，天气这么冷，**在家里，一定没有东西吃了。把这个萝卜给它吃吧！” 传达出艰难生活中友谊的温度。
相同的思路和行动，小驴又把萝卜送到了小羊家。
屋里的摆设都是充满了中国风格，一个提桶，墙边一片干草，这就是小羊的床铺了。
故事发生在冬天，如果在冬天给孩子阅读，相似的环境，一定会激起更好的阅读兴趣。同时，这是一个简单反复的故事结构，适合孩子去感受故事的发展方法，也是写作思维的一个启蒙。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
小驴这是来到谁的家呢？大尖顶木质房子凸显日本建筑的特点。
大横幅的画面，体现宽阔缓坡的外部环境，
【第6画面】
原文：
原来小羊出去找东西吃了。小羊找到一棵白菜，快快活活回家来。
小羊走进屋里，看见萝卜，它说：“奇怪，这是从哪来的？”
解析：
小羊找到一颗大白菜，兴冲冲地抱着跑回了家。地上的大雪印，凸显雪下的程度。松树上挂满了积雪，天空鹅毛大雪还在不停地下。
进家后，很意外地看到了桌子上的红萝卜，他抱起萝卜抬头陷入冥想，这是谁给我送来的吃的呢？
都是重复的架构，一个抱着食物回家，一个惊奇发现。画面非常的清晰。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
小羊头戴脖套，脖子上挂着箩筐，出外觅食，它在雪地上看到一颗白菜。这是小羊爱吃的食材，它很高兴。
远方又是一片光秃秃的树林，高低不平的坡地被积雪覆盖，让空间更显辽阔。
这是小羊家的木屋，桌子和椅子都是木制的，凳子还是一个大树墩，地上放着竹篓，墙上挂着更大的竹篓装着毛线，它还会织毛线呢！那个红色的脖套就是自己值得了，看得出小羊的心灵手巧。一只蓝色的棉袜已经成型，长长的线头布满一地，这是给谁织的呢？
小羊自己找到了青菜，这时他想到小鹿可能没有吃的，把萝卜带过去，和小鹿一起吃。
【第7画面】
原文：
小羊吃完了白菜，它想：“雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定没有东西吃了。把萝卜给它吃吧。”
小羊跑到小鹿家里，小鹿不在家。它把萝卜留在那里。
解析：
小羊抱着萝卜出门了，它要去谁家呢？来到了小鹿家，都是这种场景，要去的动物家主人都不在家，都造成了一个相互不见面，相互猜测的局面，让循环的局面延续下去，让疑团滚动下去。
小鹿的家是由石头砌成的家，石桌、石凳、石门，窗户只是一个石洞，没有窗户。地上一堆干草就是他的床了。让小读者看一看，谁的家，谁的床更舒服呢？
小羊大声招呼小鹿，没有回应，把萝卜留下来，也就走了。
原版没有强调外部的空间与氛围，重点展示了送东西的行为和表情变化。而日版体现在用大跨页展示外部的空间。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
小羊踩着抹过脚的积雪，身后留下一串脚印，把萝卜放在箩筐中挂在脖子上，来到了小鹿家。
和原创版相比，小鹿家区别很大。日版的小鹿家为木屋，窗明几净，宽敞干净，一角挂着一个绿色书包，却不见小鹿的踪影。哪一个小鹿的家更符合实际呢！
【第8画面】
原文：
原来，小鹿出去找东西吃了。小鹿找到了一颗青菜，快快活活回家来。
小鹿走进屋子，看见萝卜，它说：“奇怪，这是从哪来的？”
解析：
所有动物在雪天都出去找食物了，都没有储存食物。披着红色毛大衣的小鹿找到了一颗青菜，有别于白菜，在大雪中能找到一颗鲜嫩的青菜实属不易了，自然非常高兴了。沿着石阶往家走。远远看到被大雪覆盖下的石头屋，大门敞开着。
进屋后，惊奇的发现石板上，放着一颗大红萝卜。“奇怪，这是从哪来的？”
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
小鹿在雪地中发现一颗青菜，快步地走了过去，表现看到青菜的一瞬间。而回到家惊奇地发现桌子上的大白萝卜，好生纳闷，这是谁送来的呢？
小鹿围着一条蓝色的围脖，这是小羊送给的吗？显然它们是老朋友了，自然有多余吃的就想到了小鹿了。小鹿是否想到这是小羊送来的呢！
作者用两个大跨页来描述小鹿的情况，根据不同动物的特点展现出不同的家具和生活习惯和爱好。
【第9画面】
原文：
小鹿吃完了青菜，它想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定没有东西吃了。把这个萝卜留给它吃吧。”
小鹿跑到小白兔家里，小兔吃饱了，睡得正甜呢。小鹿不愿叫醒它，就把萝卜留在那里。
解析：
小鹿还是同一个想法，但冥想的姿态很诱人，趴在窗台，手臂撑住下巴，很温馨、很温情，
可当它轻手轻脚来到小兔子家，小兔正呼呼大睡呢。它猜想小兔子一定没有吃东西，就把这个萝卜放下了，恐怕打扰了小兔子的美梦，又蹑手蹑脚地出来了。
物归原主，转了一圈，小兔子送出去的萝卜又回来了。
这本绘本故事很简练，线索也很清晰。是一个传播友谊，关心朋友，传递爱的故事。
这个森林里的朋友每个都是无私的动物吗，或许是或许不是。但是当它们看到大雪天里朋友送来的食物时，是不是内心被触动，也被这爱感染到了。
这是一个在瑟瑟寒风中也会感到非常温暖的故事，从小兔到小鹿，每一个人的心里都想着朋友是不是需要帮助，都会把帮助别人当成自己应该做的事情。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
小鹿用绿书包挎着萝卜来到了小兔子家，看到小兔子的粉色小床了，但小鹿只能弯腰瞧着里面。这是日本版的特点，增加了一些辅助的元素。如书包，围脖等。
【第10画面】
原文：小白兔醒来，睁开眼睛一看：“咦！萝卜回来了！” 它想了想，说：“我知道了，是好朋友送来给我吃的。”
解析：
醒来的小兔子，看见萝卜又回来了，非常的惊讶和兴奋！但他是否知道这个萝卜的漂流史呢！
但小兔子认为这是好朋友送来给它吃的。
最后一页，一个大萝卜放在木凳上，成为画面的中心。这个温暖的故事，印证了爱出者爱返，福往者福至的道理。整篇充满了爱与分享，结局让人嘴角上扬随之温情一笑。
最后，还有点像善有善报，因为最后萝卜又回来了，回到了小兔的手里。当我们的善意传递出去的时候，最后一定在某个时刻也会回到我们的手里，所以我们一定要抱有善意的去对待别人。
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
巧妙的循环往复的温馨情节，引导孩子学会关心他人和与人分享。一根萝卜传递的是被人惦记的温暖，通过小动物们对这根萝卜的传递，体现了朋友之间对彼此的关爱，在潜移默化中教会孩子们学会分享，传递着善良、温暖和感恩。拥有感恩仁爱之心的孩子一定是一个心存善意的孩子，当一个孩子用感恩仁爱之心去对人，那他一定也会收获来自整个世界的善意。
【封&底】
解析：
封面是送出去的萝卜又神秘回归了，切合书名的主题。而封底却是雪地中找到两个大萝卜惊喜的瞬间。都集中在小兔子身上。
但是作为一名在成长矛盾中长大的大人，我却感受到了一丝悲凉，当你把你仅有的两个萝卜中的大萝卜送给了你认为最值得的朋友，他却想到的除你之外的朋友，生活中这样的故事难免存在，希望每个人都像兔子一样豁达，相信最后结局一定圆满。
这个故事很适合延伸拓展：
1、让孩子了解故事内容，为什么萝卜送出去了又回来了呢？
2、让孩子去感受真诚的友谊，互相关心，互相为对方着想的过程。
3、让孩子复述故事，将萝卜依次送给其他小朋友，去感受这种爱与分享的快乐，去感受关心他人的温暖。
4、让孩子们一起准备了好吃的点心、水果、零食，互相介绍自己的食物，大家一起吃，一起玩，让孩子们感受分享带来的快乐！
5、重点回顾故事内容，和孩子一起疏通故事情节：
1.小白兔找到了什么吃的？（萝卜）
2.小驴找到了什么吃的？（地瓜）
3.小羊找到了什么吃的？（一棵白菜）
4.小鹿找到了什么吃的？（一棵青菜）
小白兔把萝卜送给了谁？（小驴）
小驴把萝卜送给了谁？（小羊）
小羊把萝卜送给了谁？（小鹿）
小鹿把萝卜送你的谁？（小白兔）
方轶群/文 [日]村山知义/图《萝卜回来了》/2015-01-01 /希望出版社
这是一个整体的画面，小兔子出门四处寻找食物的过程。
四、作者信息
方轶群(1914～2007) 江苏苏州人。1934年毕业于上海民立中学。历任中华书局编辑所编辑，少年儿童出版社编辑，上海译文出版社编辑，编审。1946年开始发表作品。1980年加入中国作家协会。他写了大量儿童文学作品，并写下了著名的《怎样写得浅》理论文章，至今仍被许多有志于低幼儿童文学创作的作者捧为至宝。作品《萝卜回来了》获全国第二届少年儿童文艺一等奖，《你欢喜谁》获全国1980—1981年少年儿童文学优秀奖。
严个凡，中国第一代连环画画家、作曲家。曾任上海人民美术出版社、少年儿童出版社编辑。不仅绘有多部图画书作品，在影视和音乐上也颇有造诣，1926年便拍过默片电影《可怜天下父母心》，曾经在上海流行一时的电影歌曲《千里送京娘》及《天上人间》也出自他的手笔。
说明：本文属原创，未经作者同意，不可转载和移作它用。
