导读：近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。这一教育领域的重磅改革引发了各界关注。 围绕《意见》中提到的“提升学校课后服务水平”、“全面规范校外培训行为”这两大热点问题，我们采访了一位一线教师。他提到，如果“严打”补习班是第一步，接下来该做的是增强优质教育资源的共享性，以及更好地提高校内的教学质量。

观察者网：这个暑假，您所在的学校参与暑期托管服务了吗？

g老师：假期之前，我们学校的书记给我们发了信息讲这个事情。我们这个区的小学生是在社区里面托管，不是回学校托管，所以全区的所有老师，不管是小学、初中、高中老师都是自愿报名，然后去社区里当志愿者。大家主要负责监督孩子们的自习，也会组织一些看电影之类的活动。

观察者网：最近“双减”政策出台，引发各界热议。有一方的观点是：既然不让上补习班了，那么是不是反而会使得“一对一”补课的模式变得更有市场。毕竟一些有能力“鸡娃”的家长也愿意给孩子掏这个钱。您怎么看这个问题？

g老师：“一对一”模式现在确实很常见，哪怕是请教育机构里那些大学生进行“一对一”补课，有财力的家长也是愿意的。

之前我和我们班的一个家长聊天，他就找了那种“一对一”的培训师给他的孩子一周七天“从头排到尾”地上课，包括平常我们在学校上课的时候，他在晚上和周末也都被安排了“一对一”辅导课程。当然，这样一年的花销也是非常昂贵的，达到了50万。

对于“一对一”模式未来何去何从，我想客观上还是有市场的，但这个市场会不会变大，我个人持保守态度。因为随着“师德协议”执行的越来越严格，未来体制内老师出山补课、开工作室的情况会越来越少。至于机构售卖的“一对一”课程，我想多数家长还是会考虑其正规性和性价比的问题。

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安徽黄山一教师在自家豪华别墅有偿补课，被现场查处。图自安徽网

现在社会上在讨论“双减”政策会不会推动“一对一”这类精英教育模式的畸形繁荣，这其实也给我们提了个醒：对于补习班的“严打”只是第一步，后续还是要想方设法增强优质教育资源的共享性，进而向着教育公平迈进。

因为现实中确实存在这样的情况：对于相对富裕的家庭，哪怕是取消校外辅导，依然可以用自己的人脉或办法去享受优质的教育资源，但对于普通家庭，他接触不到这些资源，你不让他参加课外辅导，他就更没有途径去接触了。

过去为了推动教育公平，出台了不少政策，但从成效来看，有进一步提升的空间。如果“严打”补习班是第一步，我觉得第二步就应该落在这里。比如，被大家寄予厚望的教师轮岗制度，就因为种种现实因素没有很好地铺开。再比如，之前很火的“慕课”模式，其实能否考虑不要以“表演课”的形式呈现，更多地请一些优秀教师讲解知识，然后把这些视频资料分享给同学们，或许更能物尽其用。所以，我们在这次“双减”的意见中，也看到了“做强做优免费线上学习服务”、“免费向学生提供高质量专题教育资源”、“组织优秀教师开展免费在线答疑”等等提法。这些如果后续能有效开展起来的话，对于学生的课外学习安排将大有裨益。

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《小舍得》剧照

观察者网：您刚才提到的轮岗制，为什么没有全面铺开呢？

g老师：轮岗制在我们市基本没有实行，周边县市有所实践。就我了解的情况来说，轮岗其实对教师而言，是比较折腾的。如果去一个离家比较远的学校轮岗，有不少生活上的不便。而且一些老师会觉得，反正就在这个学校工作1-2年，对于教学质量抓得也不是很严格。未来，对于轮岗制，我想也会有所完善。

观察者网：暑期托管的模式，目前还处于探索阶段。作为一线教师，您有什么建议吗？

g老师：针对暑期托管，我觉得有三点需要特别留意。

第一，是孩子的安全问题，尤其是食品安全。既然是引导老师志愿参加托管服务，那么不可能有很多老师看着孩子，一个空间里面最多就一个老师，那孩子的安全问题就很难保证。这是人身安全，还有一点是食品安全。因为在社区托管，理想状态是家长中午来送饭送菜。但既然家里都有家长了，那托管不托管，其实没什么意义了。家里有人，孩子完全可以呆在家里啊。我最担心的还是夏天，孩子出去吃饭，安全得不到保证。

第二，是托管时期的安排。孩子在学校，有固定的学习任务，有早操、课间操、眼保健操等等安排。托管期间怎么做，是每个社区自行安排，还是教育局统一规定，这些都需要有个章程。

第三，如何引导教师参与其中。坦率地说，如果是志愿服务，真正自愿参加的老师就比较少了，毕竟平时的工作就很忙碌了，好不容易有假期时间，还要陪伴自己的家人和孩子。到底有几个人自愿，能不能安排得过来？真是个问题。对此，还是要有一个激励性的机制，而不是只强调自觉自愿。

观察者网：此前，一些学校自行开展过一校一案的课后服务，这是否能给暑期托管的探索提供一些启发呢？

g老师：课后服务主要是针对小学存在的“三点半”现象。因为三点半放学，一些双职工家庭没办法接孩子，所以学校统一给这些孩子提供一定时间的课后托管。

但据我所知，我们学校这样的学生不多。因为其实现在一般正常的家庭，虽然父母比较忙碌，但哪家都有个老人能帮帮忙，所以一般来说课后托管的人数不多，课后服务的开展也比较有限，可能无法提供太多模式上的参考——无非就是班主任坐在班里面看着，直到最后一个学生离开了，他才能下班。或者是把每个班极少的需要托管的学生集中到报告厅，统一由老师值班管理。

现在有一个提法叫“课后服务全覆盖”，这其实也在探索中。高中在这方面反应会比较快，小学和初中在模式转变上可能还要花点功夫。据我所知，我们市的一些私立初中已经改革了，它们开始搞晚自习了。还有像之前有45分钟一节课的，现在全部都缩短到40分钟一节课，就是为了能够一天当中多增加一节课的课时。

现在我们的教育领域迎来了一系列改革，我个人理解是和国家的三胎政策相呼应的。因为照着目前的形势，不在教育上面花大功夫改革的话，愿意生育三胎的家庭是不多的。

之前二胎政策放开之后，我们有好多同事生了二胎，家里面的老人带起来是很辛苦的。像老师的话，如果不做班主任，工作时间弹性比较大，比如说我一个时段没有课，我就可以回家去照顾一下小孩。但是像有些职工一天都要耗在办公室里面，那要怎么办呢？只能靠老人帮着。现在放开三胎政策，如果不从课后服务的角度逐渐解决年轻家长带孩子的问题的话，是没办法让年轻人放心地去生二胎、三胎的。

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课后托管，解决家长的后顾之忧。图自新华网

观察者网：谈到生育问题，我们不难看到现在城市中产家庭的教育花销越来越高、“鸡娃”现象越来越普遍，这些都在加剧着家长的焦虑。您在日常教学中应该也遇到过吧？面对家长的焦虑，有什么疏解之道吗？

g老师：就我接触到的情况来看，家长们普遍都有一个意识：再穷不能穷教育。像现在养育孩子的话，哪怕家里面没什么钱，在吃穿用度上面节约一点其实都可以的，但是教育花费是很大的一个方面。

某种程度上，教育就是一个自带“内卷”属性的领域，因为我们的家长或多或少都有“望子成龙，望女成凤”的心态，所以大家或多或少都会“鸡娃”。

哪怕在高中，这种基本成绩定型的阶段，我也遇到过一些家长不认为自己的孩子已经“定型”了，觉得只要多补课，孩子一定能更上一层楼，甚至有的家长跑到学校来质问我们：“为什么你们不能一周上七天课”；“你们如果增加课时，我的孩子一定能突飞猛进的”……

可是学习时间长不代表学习效率高、质量好。家长总是倾向于觉得孩子在学校里学得不够，并且希望老师能够全方位地替他把控住他的孩子，从作业到他的课外辅导，甚至包括他的纪律，他的人品，他的各种习惯。教育机构也很明白如何利用家长的这种心理。

所以，我们不难想象过去这些年，教育机构为什么能这么有市场。当然，这背后的原因很复杂，家长那种认为在校时间越长就越好的心态只是一方面。

而另一方面，不仅仅是家长焦虑，我们做老师的，在对待子女教育问题上也会焦虑。像我们一个同事，他秉持着绝对不超前教育小孩的那种心态，结果他小孩去年就上小学一年级了，同班同学们都在交流自己唐诗会背多少首，成语会了多少个。他家小孩一下就很自卑，回家就跟家长说也要出去上课，去读衔接班。

结果父母把他带到机构里面，机构说人家小孩从几岁的时候就已经开始学了，你学得太晚了，跟不上我们这边的进度，就拒绝他了。

从我们身边的例子也可以想见，这样的焦虑和“内卷”恐怕短期内是无解的。长远来看，要想有所疏解的话，就是我刚才提到的，要增强优质教育资源的共享性，以及更好地提高校内的教学质量。

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《小舍得》剧照

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