《教师日记》是我比较喜欢的一部泰国电影，在本文之前，我已经撰写过两篇《教师日记》的影评：第一篇影评，我主要从表现形式、人物内心成长和现实思考三个角度深入解读本电影的魅力；第二篇影评，我主要从性格、爱情观和现实意义三个方面拆解女主角ann老师的成长蜕变之路。今天，我将以教师的角度，浅析《教师日记》蕴含的教育意义。@我笔之思
《教师日记》主要讲述女主角ann被安排到偏远地区“水上学校”做支教老师，生活条件艰苦，但每天和孩子们相处的日常，让她逐渐爱上了支教这份事业。一年后，因准备和男友结婚，ann回到清迈学校执教，男主角song接替了ann的支教工作。
song原本只想做个体育老师，刚开始，他对支教需要教所有科目的任务感觉有点吃力。幸好，通过前任老师ann留下的教学日记，他不断模仿，不断练习，才得以提升自己的教学能力。一年后，为了能够更好的教授孩子们知识，song老师决定继续深造学习，学有所成再回“水上学校”支教。
同时，女主ann在清迈学校教书，想用贴近生活、体验式的教学方式授课，却得不到校长的认同，并被作为副校长的男友当面斥责。加上男友出轨，ann的工作和爱情都大受打击，决定重新回到偏远的“水上学校”，找回她自己，找回孩子们，找回她快乐的支教工作。
《教师日记》在2014年上映并获得“大众传媒杰出奖”，2015年获得年度最佳电影奖、第24届泰国电影金天鹅奖、第30届泰国电影金娃娃奖等多个奖项。电影改编于泰国教师萨马特·素塔自愿到偏远地区“水上学校”支教9年的真实故事，影片中“水上学校”孩子们求学的场景基本还原现实。
接下来，我将以教师的角度，浅析《教师日记》蕴含的教育意义：
①ann遭遇“浮尸”，为不让孩子害怕，亲自下水捞尸弄走
影片中个，ann的同事gigi上厕所时，发现水下有一具“浮尸”，吓得求救正在上课的ann。当ann看到“浮尸”时，其实自己也非常害怕。但是，当她看到孩子们害怕到吓哭的眼神，她的“爱”油然而生，她要保护孩子。
于是，心里也害怕的她，亲自下水打捞“浮尸”，争取用最快的时间将尸体交给处理人员，解除了孩子们的害怕心理。
同事gigi马上收拾行李离开了“水上学校”，但是ann却更坚定地留了下来，因为“爱”，因为她舍不得孩子。这件事后，ann和孩子们的心灵走的更近，ann的支教工作开始变得丰富，快乐起来。
②song遭遇“蛇”，跑掉瞬间又回来与蛇战斗，保护孩子
song在认真给孩子们上课的过程中，一条蛇惊现在身后，song吓得第一反应是赶紧逃跑，但是当他听到孩子们求救的声音，又鼓起勇气跑了回来，瑟瑟发抖中，拿起教室短短的木棍与蛇战斗，最终打死了蛇，保护了孩子们。
每个人看到可怕的事物都会有害怕的心理，但是，保护孩子的责任、“爱”的责任，让song克服了自身的恐惧。通过与“蛇”战斗事件，原本对song还冷漠的孩子，一下子接受了song。因为付出“爱”，song收获了孩子们的“爱”，也因此让他后来的教育工作开展得越来越顺利。
③song眼看“风暴”吹走了心爱的日记，却坚持抱紧、保护孩子不放手
song在“水上学校”孤军奋战的日子中，ann给她留下的日记成了他最好的陪伴。但是，有一天，一场强大的"风暴"摧毁了“水上学校”，将学校的墙壁，屋顶都吹翻了，同时，这本心爱的日记也即将被吹下湖水。
song也曾想保护心爱的日记不被吹下湖水，但是，如果他拿了这本日记，孩子们就会因为他的“放手”而害怕。为此，song宁愿看着心爱的日记被风暴吹走，也要紧紧的抱住孩子们，保护孩子，不让他们害怕。让我们看到了song老师对孩子们满满的“爱”。
④song城里回来，不忘给生活困难的孩子们买外套
song周末从城里回来，给生活困难的孩子们每人买了一件外套，孩子们高兴的相互哄抢，让song感受到幸福，感受到自己“不仅仅是老师，还应该是孩子们的爸爸妈妈”。
不管是ann还是song，他们都在自己的支教工作中践行“爱”的教育。他们拥有做老师的责任心和爱心，时刻想着孩子们，以“爱”为基础践行自己的教育理念，最终化解了和孩子们原有的陌生感，成为快乐相处的伙伴。
现实生活中，我们有好些教育者只管教书，只管教授孩子冷冰冰的知识，只追求分数教育。这种没有“爱”的教育，是难以让孩子接受，也难以取得良好的教学效果。
①ann的“浮力”授课：让孩子亲自到游泳池下水感受“浮力”
ann在清迈学校教授“水上浮力”课程时，为了让学生们更好地理解“浮力”，ann把学生们带到游泳池边，并让两位男同学亲自下游泳池体验“浮力”的效果。在“浮力”课程中，同学们亲眼看到了一位瘦瘦的男同学，在水中有“浮力”的作用下，轻而易举就抱起了一个胖胖的男同学。
“浮力”体验式课程能让学生们结合生活实际学习，但却遭受到校长的喝止和同是老师的男友nui的质疑。他们认为，不必带学生体验也能从课本上学习到“浮力”的概念，否定“生活体验式”教学的方式，他们更喜欢学生中规中矩地坐在教室里面学习，考试。但ann坚持自己的教育理念。
②song的“火车”教学：模拟火车开动模式，让孩子们体验水上“火车”
song在给孩子们讲授数学计算题时，题目中提到“火车”，但孩子们却因为长期生活在偏远“水上学校”，根本没见过火车而难以理解题目。
于是，song将船用绳子拉住“水上学校”，开启马达，模拟火车的声音，拉着“水上学校”在湖中走，让孩子们感受“水上火车”。song的教学方法深受孩子们的喜欢，期末考试时，除了曾辍学回来的chon，其余全部孩子都轻松通过了考试。这种“体验式”的教学方式，让孩子们不仅学习到了知识，还认识了生活。
陶行知说：生活即教育。老师应该多从生活实际出发，结合生活来教授孩子知识，让孩子不但会学习，还会将学习到的知识运用到日常生活中。那些脱离生活实际，照本宣科的教授方法，虽然可能让孩子学会做某些题目，但是孩子并非正在掌握了知识，也难以理解知识。这也是为何现在很多孩子每天很努力学习，但却学不好，考不好，因为照本宣科的教授方法，枯涩难懂，难以理解。
①孩子chon想退学，ann跟chon大谈理想，chon未能理解，最后辍学
孩子chon是“水上学校”学生中最大的孩子。临近毕业时，chon的父亲却让chon辍学，原因很简单，家里需要chon帮忙捕鱼。
ann知道后，告诉chon，只有好好学习，长大后才能改变自己的命运，才不用做渔民。但是chon却告诉ann，自己的祖祖辈辈都是渔民，自己的理想就是长大了做个好渔民。既然做个渔民，又何必再读书，由此，chon辍学了。
ann沟通无果，很受打击，只能将这份无奈写进日记，不久，带着对教育的迷茫，离开了“水上学校”，回到清迈学校执教。
②song找到孩子chon和chon的父亲，从对方角度告诉他们读书不容易让他们被骗，触动了chon的父亲，决定让chon继续上学
song知道辍学的chon及辍学的原因后，他开船到chon家，告诉chon的父亲，希望chon回到学校读书。当chon的父亲再次拒绝，表示chon要留在家里帮忙打渔时，song告诉他们，“只有读书，以后才不会被骗”，才能做一个“不会被骗”的渔民。
song的这番话触动了chon的父亲，因为他的父亲就是因为没有文化曾被人骗过。这告诉他们，虽说做渔民不需要很多文化，但是有文化可以让自己少受点骗，少受点气。chon的父亲开始动摇，考虑是否让chon继续回学校完成学业。
就在chon的父亲感到疑虑，认为chon一上学就没人帮他打渔时，song看出他的疑虑，他立刻跳下湖水，告诉他以后每个周末都帮他一起打渔，只要他同意chon继续读书。此举感动了chon的父亲，随后，便同意了chon继续读书。
不同的沟通方式，带来的结果也不同。ann跟chon及他父亲沟通时，只从自己的认知出发，大谈人生理想，难以被渔民出身的chon的父亲所接受。
相反，song在与他们沟通时，时刻站在他们的角度，希望他们做个有文化不容易被骗的“渔民”，同时，答应每个周末帮忙打渔，渡过生活的困难。如此劝说，触动孩子和他父亲的心弦，沟通自然有效果，让chon顺利上学。
在我们教育工作中也一样，当我们教育者在与学生和家长沟通时，凡事多从他们的角度考虑，倾听他们的心声，理解他们的困难，反而能收到的良好的沟通效果，促使我们的教育工作更顺利开展。
《教师日记》是一部集青春偶像派爱情和教育理念一体电影。电影取材于真实支教老师的故事，让我们感受到了支教老师事业和生活双重的不易。电影告诉我：教育，要以“爱”为基础，用心关爱学生，以“爱”促教；让孩子在学习中体验生活，从生活实际出发，学习文化知识，并运用到实际生活中；沟通时，多站在学生角度思考问题，才能取得较好的效果。
教育的意义，除了教授学生文化知识，更在于与家庭、社会共同培养学生积极乐观的生活态度，让他们敢于面对生活困难，不断完善自我，成为社会有用之人。
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