今天要跟大家分享的是一部比较小众的电影，名叫《男孩唱诗班》。
影片由加拿大导演佛朗索瓦·吉拉德执导，曾获得第39届多伦多国际电影节的观众选择奖提名。
最初听到《男孩唱诗班》这个名字时，我以为只是《放牛班的春天》的一个别称，当我深入了解过后才发现，这是两部不同的影片。
既然是两部不同的影片，而且同题材的《放牛班的春天》已经珠玉在前，那么《男孩唱诗班》又该如何走出前者带来的阴影呢？
在好奇心的驱使下，我点开了这部电影。
影片讲述的是一位拥有天籁之声的小男孩史特，在母亲意外因车祸去世之后，被生父送往国际男童合唱团学习。
史特从一开始的格格不入，到后来成为合唱团的领唱，在纽约一场最重要的比赛中大放异彩。
影片最后，因为变声期的到来，史特离开了合唱团，跟随生父一家开启了新的生活。
整部电影看完，我发现《男孩唱诗班》与《放牛班的春天》有很多相似的设定，比如男主最初都是不良少年，都和母亲一起生活，都有一副天使亲吻过的嗓子，都碰到了好老师，等等。
只不过《放牛班的春天》更侧重于音乐老师马修与校长等人的对比，将重点放在了"教育"本身。
而《男孩唱诗班》中虽然对于教育也有所提及，但更多的是借由老师们的口，从男主角史特的角度出发，将重点围绕在"天赋"这个角度展开。
在管理学上有两个著名的思维模型：scqa模型和swot模型。
scqa指的是：情景、冲突、问题、答案。
swot指的是：优势、劣势、机会、威胁。
一般来说，这两种思维模型针对不同的问题都是独立使用的，其中的顺序可以根据具体问题稍作调整。
可是当我打算从两者中选其一，尝试对史特的这段经历进行分析时，我发现其中任何一个都不能达到我的心理预期。
于是我想到了嵌套，我试着将两种思维模型结合起来使用，结果发现起到了1+1>2的效果。
接下来就让我用嵌套过后的两种思维模型，来看看史特的成才之路：
1.情景
史特生活在一个特殊的单亲家庭里，之所以说特殊，因为他是私生子。
史特出生之后便一直和母亲生活，他的母亲没有一份稳定的工作，并且整日酗酒。非但没有尽到母亲的职责，好好教育和照顾史特，反而需要史特照顾她。
在这样的家庭环境中长大的史特，比同龄人更成熟、也更独立，但也沾染了不少陋习，比如性格暴躁，不服管教，经常破坏学校规则。
可即便如此，母亲也仍然是史特最亲的人，所以当史特因为歌唱天赋而被极力推荐参加国际男童合唱团的面试时，他跑了。
因为他明白，一旦自己被录取，就必须寄宿在学校，母亲就没有人照顾了。
然而造化弄人，史特的母亲在一次车祸中去世，悲痛万分的史特变得无家可归。他的亲生父亲不想和他有任何牵连，于是花重金还是将史特送进了国际男童合唱团。
2.冲突
由于出身和性格的关系，史特在进入国际男童合唱团之后遭遇了很多冲突，与同学的、与老师的，而其中最大的冲突莫过于现在和过去的冲突。
在这些冲突之中，我们可以看到史特身上具有的优势和劣势。
a.劣势：
国际男童合唱团是一家私立学校，里面的学生家庭大多非富即贵，多多少少都接受过一些音乐启蒙，而史特从小的生活在社会的下层，没有系统学习过音乐方面的知识，甚至连乐谱都不认识。
再加上史特属于插班生，学校此前已经上过不少课程了，如此新账旧账一起算，史特落下的越来越多。
现在的生活环境近乎方方面面都与过去存在了巨大的反差，这种新旧交替的强烈冲突很容易让人产生一种幻灭感，史特同样如此，于是他想要选择逃避。
他逃了一节课，给生父家里打去了一个电话，号码是他偷偷记下的，而他打电话的意图也很容易猜到，无非是希望自己的生父把自己接走，换一个学校。
对新环境的不适应、音乐知识的缺乏、与同学差距过大，这些都是史特身上的劣势。
b.优势：
前文说到，史特逃课打电话给生父想要换学校，可是电话那头传来的却是一个女人的声音，她是史特生父的正牌妻子。
史特迟疑再三，还是选择挂断了电话，因为他很明白，自己只是一个私生子，这么做会给生父带去很多不必要的麻烦，甚至还可能使那个家庭破裂。
计划没有达成的史特重新把心思回归到了学校中，他真正开始思考自己应该怎么样在这所学校"生存"下去。
趁着合唱团的正式成员前往日本比赛的空档，史特用零食"收买"了一名同样留校的同学，请他帮自己补习。
没过多久，史特不仅认识了谱，还能听出钢琴曲中的微小差别。
思想上的成熟以及超强的学习能力是史特的第一个优势。
随着剧情的推进，时间来到了圣诞节，所有人都放假回家。史特谎称自己的父亲会来接自己，其实悄悄躲在学校的窗后，等待最后锁校的校工开车离去。
偌大的学校在整个圣诞节假期就只剩下史特一个人，他撬开放钥匙的柜子，拿了厨房、体育馆和教堂的钥匙。
饿了就自己找吃的，练歌就跑去教堂，反复琢磨演唱的细节直到深夜，还从音乐电影中汲取灵感。
生活上的独立能力以及对待学习的刻苦是史特的第二个优势。
史特的第三个优势也是他最大的优势：天赋，那与生俱来的天籁之声。
这也是老师看中他最根本的原因。
史特依靠这些优势，逐渐补足了自己的劣势，他在合唱团的处境也逐渐好转。不过随着史特在学校崭露头角，他也将面临不少威胁。
3.威胁中暴露的问题
影片中史特一共面临三次重大威胁，一次是在演出时被同学德文偷走了总谱，差点搞砸演出，还有两次更加严重，几乎导致史特退学。
在这些威胁之中，我们可以看到史特身上存在的问题。为了节省篇幅，接下来我就以第三次威胁为例，看看这次退学的威胁反映了史特的哪些问题：
德文在第一次设计陷害史特失败后，又偷拿到了史特的个人档案，其中就有他母亲曾经入狱的照片。
德文把这张照片打印了出来，贴的到处都是，史特看见后，回宿舍把德文狠狠的揍了一顿。
前文提到，母亲是史特最亲的人，如今母亲已经过世，更加成为了史特心中最不能碰触的地方。所以当史特狠狠的揍德文时，我其实在心中暗暗叫好。
但这其实是德文使的一个计，他知道在学校打架时会被开除，所以他故意激怒史特，他知道史特一定会中计，事实上也的确如此。
这就是史特最大的问题，冲动易怒、意气用事，他完全可以使用别的方法回击德文，这样做只会将自己推到退学的悬崖边，这种行为在老师卡拉维拉看来，就完全是在浪费自己的天赋。
因为他凭着天赋进入这个学校，得到这些机会，却丝毫不懂得珍惜，就像个小混混。
可是最后卡拉维拉还是动了惜才之心，伸出援手将他拉了回来，这次威胁才算得以化解。
4.回答之中蕴含的机遇
经过卡拉维拉的教导，史特终于开始认真对待自己的天赋，在纽约的演出中作为领唱，唱出了令人惊叹的high d。
可是该来的总会来，在影片的最后，史特开始变声了，他再也无法唱出曾经那样的歌声。对此许多人会感到遗憾、感到惋惜，会担心史特以后该何去何从。
但其实卡拉维拉早就给了我们一个回答：
你们的天赋，是神秘的恩赐，一天醒来它可能就不在了。但无论如何，你们的一生中，会有其他的恩赐。最重要的是，当那些恩赐降临的时候，你们以同样心态对待这天赋。
所以无论史特是继续留下来，转型成为男高音，抑或是跟随生父一家去开展全新的生活，这都不重要了。
他的未来会充满无限的机遇，因为他已经学会了把握自己的天赋，今后一定可以"唱出一个又一个high d"。
既然要好好把握天赋，那么到底怎么样才算好好把握呢？
是趁着天赋还在，赶紧将利益最大化吗？又或者是恃才放旷、恃才傲物呢？
关于这个问题，史特和另一位老师胡扎有过这样一段交流：
史特：如果我最终要丢掉这个嗓音，那么上这些课，做这些训练还有什么意义？
胡扎：课程才是重点。
如何去理解胡扎的这句话？我认为可以从中看到两个不同层面：
1.天赋就像是种子，想要萌发不能只靠自己，还要有适宜的外界条件。
2.人的一生中，结果固然重要，但是过程更不容忽视。
我们先来看第一个层面：
在中学生物里，我们就学过种子萌发的条件：适宜的温度、适当的水分、充足的空气以及种子自身的营养储备，这些条件缺少任何一个都不足以让种子健康的萌发。
当外界条件都很适宜的时候，种子自身储备的营养物质越多，生长的就越快。
可当外界条件不适宜时，种子要么进入休眠，要么因为呼吸作用逐渐将养分全部消耗完，成为空壳，就算成功萌发了，也会很快夭亡。
天赋也同样如此，有的人天赋异禀，就像是浑圆饱满的种子，比如史特。
他在进入国际男童合唱团之前，天赋已经稍有显现，可是当时的学校并不算是一个好的外界条件，所以他仅仅只是一株萌发了的幼苗。
在进入合唱团以后，他上了大量的课程，学习了大量的知识，做了大量的专业训练。这些就像是适宜的条件，让史特的天赋得到了外界的滋养，从而让这株小苗，长成了一棵大树。
身为当事人的史特，认为这一切都是顺其自然，可是老师和观众却看得明明白白。
如果当时史特没有进入合唱团，或者没有渡过退学的威胁呢？
中国历史上就有这么一位名人走了和史特相反的路。
他五岁时就能作诗，让乡里的秀才都感到惊叹，他的父亲看中了其中的商机，便天天带着他四处让人"参观"，不让他上学。
果不其然，等到他十二、三岁的时候，作出来的诗连他五岁的那首都不如，又过了七年，已经彻底和普通人无异了。
看到这里，大家应该都知道他是谁了，他就是王安石笔下《伤仲永》里的那个方仲永。
方仲永的确是天才，却最终泯然众人，他祖上世代为农，却没有种好他这棵树。
其实在中国传统道家文化中，也有关于先天和后天的探讨。
道家认为人有先天之炁和后天之气，先天之炁从出生就已经定量，并且只会随着时间的流逝而不断减少，消耗完了，生命也就结束了。
不管把天赋比作种子也好，还是炁也好，都是同样的道理：天赋固然很重要，但是后天的培养更加重要。
再来看第二个层面：
我们回到史特的问题：如果我最终要丢掉这个嗓音，那么上这些课，做这些训练还有什么意义？
这句话看上去充满了绝望和无力感，感觉自己费尽全力想要留住的东西，却如此轻而易举的就消失不见。
可是我们仔细想想，有什么东西不是这样的呢？
白居易曾作诗云：大都好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。
我们想要留住友情，却抵挡不住时间和空间的疏离；我们想要留住亲情，却在和一个又一个长辈天人永隔；我们想要留住爱情，却在柴米油盐酱醋茶中变成一地鸡毛。
我们想要留住容颜，却抵挡不住皱纹爬上眼角；我们想要留住清澈的嗓音，却发现它逐渐浑浊苍老。
我们想要留下的一切有形或是无形的，却往往什么都留不住，甚至连我们自己本身，都留不住。
我们曾经以为与日月同寿就是长生不老，可是现在我们知道了，太阳不过是一个正在不停发生核聚变的大型核反应堆，是一颗黄巨星，以后会变成红巨星，最后变成白矮星。
虽然很漫长，但太阳的确也会"死"。
与之相比，我们人类的一生实在太过于短暂，也太过于渺小。
既然出生就意味死亡，那我们在这期间那么努力的活着又有什么意义呢？生命本身还有什么意义呢？
生命的意义恰恰就在这短短的几十年、上百年里，既然故事的开头和结局都已经注定，那么中间的过程才更有让人一探究竟的吸引力。
《放牛班的春天》因为其时代背景、反映的主题等等注定了它的经典地位，这几乎是同类型影片中不可撼动的。
而《男孩唱诗班》另辟蹊径，索性将焦点放在独立的个体身上，同样有着不俗的表现，虽然小众，但属精品。
我们不是每个人都天赋异禀，但我们每个人都是与众不同，学会把握住当下的馈赠，但行好事，莫问前程。
我是@夜衫学长，一个慢性子的95后，喜欢阅读和电影，写一些有关情感和心理的文字，期待你的关注～
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