“私人订制”：让每个学生都出彩

内容摘要: 陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。那么如何进入学生的内心呢，这就需要我们能够做到在日常的生活中处处细留心，去贴近他们，关爱他们，这样才能更容易发现他们的闪光点做到爱满天下，乐育英才。　

关键词:留心观察；关爱；闪光点

宋帆曾说过: 欲要看究竟,处处细留心。 当你进入一个班级，如果你细心去观察，去了解学生，你很有可能会发现许许多多的惊喜和意外，很多学生并不是像表面一样是个不折不扣的调皮鬼，更有些学生也并不是像看起来那样的木讷，很有可能他就是一个是个深藏不漏的小小艺术家呢。当你贴近学生，走进学生的世界，用学生的视角，你也许会发现很多有趣的事呢！

一、是“金子”就会发光

班里有个小男孩——卓浩楠。这个小男孩长得白白净净的，很招人喜欢，可是一上课就露馅了。不走近的时候，你只会觉得这个小男孩个子比较高，在上课的时候偶尔会不小心挡住后边同学的视线。可当你走近的时候你会发现不一样的风景，他的两只脚稳稳的放在凳子上边，是蹲在凳子上的。“他难道是坐着比较累，想蹲一会，还是仅仅为了好玩。”边想着，我边走到他身边，点了点他的桌子，并看了看他的脚，试图提醒他。这个孩子非常机灵，眼珠子一转，冲我咧嘴一笑，然后双脚一跳，一屁股坐在凳子上。本以为他会老老实实的上好这节课，可是好景不长，没有十分钟，我在板书的时候就听到了班级左后方发出一阵嬉笑声。连忙走过去，看到的是这位小同学，蹲在凳子上，抓耳挠腮正在扮演孙悟空。周围一圈的同学的目光都被他惟妙惟肖的表演吸引过去了，还不住的发出阵阵低笑声。“这位同学，请你来回答一下老师刚才板书中提到的问题。”他支支吾吾说不出来，还不断的用手去捅他的同桌，希望能得到他的帮助。可是刚刚他的表演太精彩，周围同学的注意力都被他吸引走了，哪里知道我当时的问题是什么。我在感叹自己的人格魅力不能吸引学生注意力的同时，告诉这位学生下了课我们去办公室谈谈。他低着头没有说话，我想他应该是知道错了。

很快下课铃就打响了，我慢慢的走在回办公室的路上，思索待会怎么和这位同学说一下上课纪律的事情，可是我在办公室左等右等也不见他来。没办法只能出去找他，发现他和一群同学玩的那是相当开心。我一改往日温和的作风，严肃的告诉他我要和他谈谈，他低着头，默默的跟着我去办公室。这个小脑袋里到底在想些什么呢？于是我就问他:“你觉得在课堂上，蹲在凳子上模仿孙悟空是对的吗？”“不对。”他回答的很干脆，但是我知道他并没有真心地认识到自己的错误。从他沾沾自喜的表情中，我好像看到了他甚至以这个为骄傲。“当你表演孙悟空的时候是不是不想让老师打断。”他没有说话。我接着说“那老师在讲课的时候也不想让别人打断，虽然你孙悟空表演的很成功，但是你同时打断了自己和其他同学学习的进程，你觉得这样不仅影响自己的学习，同时影响别人的学习是对的吗？”“我知道错了，以后不会了。”他的声音低低的。“老师看你精力十分旺盛，这样吧。以后你注意观察老师上课时的表现，如果有口误并且你能及时的指出来，累计十次老师就给你一次上台展示自己的机会怎么样？”“真的？”他眼放精光。“当然，但是表演的节目必须是比较高质量的经过自己精心准备的。还有一个前提是上课不能乱讲话和做小动作，你能做到吗？”“能。”回答的非常干脆。

再次上课的时候他眼睛炯炯有神，像是要把我盯出个窟窿似的，我知道他是在用心听讲，想找到我的小错误。当然这样这位同学上课也确实没有再乱说话。甚至还能帮老师维持纪律，以至于他能听清我说了什么。当然他也如愿以偿的上台给大家表演了一首歌曲《生僻字》，同时配上了自己的舞蹈，你别说还真不错。

正如陶老先生说的那样：培养、教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，也就是找到他们的闪光点，区别不同情况给以施肥，浇水和培养教育。在教学上，我们更要去留心观察，找到他们的闪光点和切入点，帮助他们发现学习的乐趣。同时采取一些小技巧帮助学生提高学习注意力，学生自然而然就能跟上整个班集体的步伐，进而持续得到鼓励反馈，不断的促使自己学习。

二、情浓就在音“高”处

班里的另一个很有特色的小同学，这位小女生的典型特点就是不爱说话，好不容易老师点名让她来回答问题的时候声音还特别小。一般情况下，你看到的她就是低着头，不看老师，不看黑板，手里不知道写着写什么。一次我在她的数学课本下，翻到了一个绘画的本子。上边满满的画着敖丙和哪吒，我很生气一直以来觉得她应该是一个默默记笔记的乖学生，没想到一直在画画。“你为什么在数学课上画画？”她没有回答。班里的学生七嘴八舌的替她回答。“老师，她一直这个样子谁也不搭理。”“老师她从来不学习整天不知道画的什么，也不理人，我们都不喜欢她。”“……”听到班级学生对她的评价，她哭了。给人的感觉脆弱又无助。“好了，安静些。”我拍了拍她的肩膀稍作安抚。课后，我单独找到了她，她还在那里抽噎。“好了，别哭了。”顺便递给他一张纸巾。她说了声谢谢，我接着说，刚才看你画的不错。把敖丙和哪吒的神态都画出来了，不错。但是不能在课上这样画，不学习知道了吗？她点了点头。我先让她回去，然后喊了我们班两个比较活泼的小姑娘。“老师希望你们俩帮帮我们班的小常同学，平时她有不会的你们就发挥一下自己的才能当一下小老师，教一下她。”“老师，行。”“她画画挺好的，我还想让她给我画一幅敖丙呢，就怕她不搭理我，这回我可以问她要一幅了。”说着这两个小姑娘蹦蹦跳跳的就去了。

结果超出了预期，两个小姑娘和小常打成了一片，小常更是发挥了自己的特长。帮这两个小姑娘一个打扮成了哪吒，帮她用红领巾扎了两个羊角一样的丸子头，脸上画了一个哪吒特有的红色标记。另一个头发上戳了两只笔当龙角，还在额头上画了个敖丙特有标记。一时间，学生们都比较新奇，纷纷要求看她的画本。小姑娘也不再和以前一样不搭理人，上课的时候也不再画画，而是举手争取上台回答问题，各种练习也能及时完成。行是知之始，知是行之成。相信她在不断的动手练习中能不断的提升自己。

通过接触孩子，在和他们打交道的过程中突然想到了一句话:“不要对孩子过早作出好的或坏的评价。 ”是的，不要小瞧任何一个孩子，学生的未来不可估量，作为一名老师我们不能过早的对学生进行下定义，把他限制在狭小的空间中，而是去发现他们的闪光点。教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。相信当我们真正用心去观察去发现的时候，我们也许就能找到唤醒他们都方法。

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