电影《美丽的大脚》中，办学校使孩子们摆脱愚昧无知成为有文化的人是张美丽必中坚定的信念。
丈夫和孩子相继离世后，她没有继续去追寻幸福的家庭生活，而是一个人支撑起一所小学，所有的心思和努力都是为了孩子为了教育。
电影《我的教师生涯》中的陈玉老师，怀着屯中的教育理想，离开恋人和敬爱的老师，到偏远的山区执教，即使经历了＂劳动改造＂的苦难，也依然不移初衷，坚持从教，关爱学生。
苏联电影《乡村女教师》中的瓦格瓦拉，自愿到祖国需要的地方去，投身教育事业。
第一天，没有学生来上课，她一个人站在讲台上大声的自我介绍；学生的家被暴风雪压垮，她果断的走进村里淘金者聚集喝酒的地方，说服他们捐款帮助学生；后来，反动势力要挟她的性命，她也不畏缩，坚持教书。
《蒙娜丽莎的微笑》中的机瑟琳老师，面对校长的多次劝导与警告，也要坚持教学生自由的思想和独立的表达。
正如原联合国国际教育发展委员会负责人库姆斯曾说到；＂使教师成为优秀教师的，不是他们的知识和方法，而是教师对学生、自己、他们的目的、意图和教学任务所持有的信念。
＂这些电影中的教师们，因为坚定也中信念，献身教育，显得崇高而伟大。教师热爱学生不仅是教师的美好品质，也是教育成功的基础。
作家托尔斯泰也曾强烈呼吁教师热爱儿童，＂如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。教师对学生的热爱体现在对学生的关必和爱护，对学生的尊重和理解，对学生的期待与赞赏。
《凤凰琴》中，为了不让离校远的孩子们疲劳奔波和遭遇危险，余校长像父母一般照顾孩子们住校时的饮食起居；为了给孩子们凑够买书本的钱，孙老师常常带领孩子们利用课余时间到山上去挖草药，把草药洗干净、晒干、分类，然后挑到山下去换书本费。
《音乐之声》中作为家庭教师的玛利亚，宽容孩子们的恶作剧，在雷雨天允许孩子们围坐在她的床上并用歌声消除他们必中的恐惧，带孩子们去野外和大街上玩耍，教他们唱歌、跳舞，给他们母亲般的温暖与爱。
这些平凡的细节，让人深深感受到老师对学生最质朴、最深沉的关也和爱护。《紫香槐下》中的叶老师，拒绝按考试成绩将学生分为Ｈ、六、九等，不管是成绩好的学生还是差的学生，都一视同仁，平等对待。
叶老师对学生的赞美与期许，使学生树立自信也和燃起积极向上的斗志，最终战胜自我走向成功。《自由作家》中艾琳老师，尊重学生人格，努力去了解学生，鼓励学生敞开也扉，帮助学生走出也里的阴影，带领＂黑暗＂的２０３教室走向光明与希望。
《小孩不笨》中的李素贞老师，将ＥＭ３班的＂笨小孩＂当做知也朋友，在课堂上坦言自己读书时的数学成绩很不好，且讨厌数学。但是＂越讨厌数学，就越不会。
后来花了很多时间逼自己去了解它接近它，跟它做朋友，把它的底摸得清清楚楚，就把它打败了。所Ｗ，不管是数学也好，英文也好，不要因为考的不好，就讨厌它避开它，感觉上好像自己被他们打败了，其实他们都没有打败你，是你自己打败了自己。
这些电影中的教师形象启示我们：教师对学生的冷漠与歧视，是对学生最大的伤害，而教师对学生的热爱和尊重，则是学生不断进步的源泉。
善于反思，不断进步美国舍恩教授在著作中提出＂行动中反思＂和＂行动后反思＂两个概念。前者是个体有意识或潜意识不断对与他切往经验不符合和未曾预料到的问题情－４２－第四章中外电影中优秀教师形象比较境进行重新认识和建构；后者是对已经发生的行为进行回顾性和批判性思考。
台湾学者洪福财认为：＂教师反思是教师在教学中加入反省的成分，对教育的正当性和切实性进行批判反省，并Ｗ反省所得的资料与结果回馈应用于实际教学，借Ｗ改进教学，促进教师专业成长，提升教学品质的过程。
反思促使教师不再限于个人仅有的教学经验，而是激励教师开始对已经或正在发生的教学活动进行积极的思考，并将探索到的成果运用于教学和改进教学，获得长远的进步与发展。
电影《蒙娜丽莎的微笑》中，在卫斯理学院上的第一节课上，則萨琳按照教学大纲准备的授课内容被学生们熟练的背诵出来。
把＂名人＂的观点当作知识和真理学生认为凯瑟琳教不了她们什么后集体离开教室，这一节课失败告终。面对学生的捏视与挑牌，凯瑟琳没有退缩。
在经过对学生的了解和对第一节课教学情境的深入反思后，第二节课上的訊憂琳从容而自信。她放弃学校规定的教学大纲，打破教学常规，在课堂上给学生放映前卫画作和照片，并要求学生说说自己的看法。
学生们慌了，因为他们一直述说别人己有的观点的而从未思考过自己的见解。第一节课和第二节课形成的鲜明对比，正式凯瑟琳进行积极进行教学反思的成果。
《自由作家》中的艾琳老师，一直无法融入２０３教室，即使她在讲台上用也的讲课，或者用教流行歌词的方式吸引学生，也没有人理熙。
当她看到学生们在操场上Ｗ种族肤色划分成群，相互敌视相互仇恨后，她开始反思Ｗ往的课堂教学：莎±比亚诗集、语法教学等对于现在２０３教室的学生来说根本不需要，他们更需要被人倾听和了解，被人尊重和爱护，只有当生命安全和爱的需要满足后，学生才会去追寻知识和真理。
于是，她改变教学方式，开始Ｗ各种方式帮助学生敞开也靡，感受温暖。在不断的反思与探索中，艾琳老师从一个＂菜鸟＂教师成长为一名受学生尊敬和専爱的优秀教师。
四、沟通合作，颇有办法很多人听说过《天堂与地狱》的寓言故事。
故事中有一名教徒很想知道天堂和地狱是什么样子，于是去问先知伊里亚。伊利亚没有直接回答他，而是把他带到一个殿堂，在送里他看到许多人围着一个盛满佳肴的大汤锅，各自手里拿着一个好几尺长的大汤勺，却无法把食物送到自己的口中，所！＾他们面黄肌瘦、神情捉急而愤怒。
伊利亚把他带到另外一个殿堂，这里同样有许多人围着一个盛满佳肴的大汤锅，然而他们面带微笑、神采奕奕，因为他们彼此合作，握着汤勺轮换着把佳肴送到对方嘴中。原来，相互沟通合作就是天堂，自私自利、彼此敌视就是地狱。
在教师成长过程中，也会出现这样的情况。有的教师不愿与学生交流沟通，完成教学任务就离开教室，导致学生与老师情感淡漠，教师职业幸福感低。
有的教师不愿与同事交流合作，一个人埋头苦干，结果事倍功半，没有成就感。然而，有的教师把学生放在也上，在课堂上，＂蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课，自觉接受学生评价，努力做学生喜欢的教师＂，在课外和日常生活中，了解学生，倾听学生的也声，用自己的言行影响学生，获得学生的尊重与喜爱。
有的教师积极与同事交流合作，分享困惑与经验，相互激励进步。教师缺少沟通与合作，则如同身处＂地狱＂，长时间会产生职业倦怠感甚至离开教师岗位。而沟通与合作则给教师带来无穷的幸福感和成就感。
电影《新来的李老师》中小王庄小学的李青老师、小杨老师和姚老师，在影片后半部分一起交流合作，一起磨课，将李老师创造的＂笑脸教学法＂与各科老师的教学实际相融合，使同学们在快乐中学习和进步，最后将学生成绩由期中考试全县排名倒数第一提升至期末考试全县排名第Ｈ名，一个后进生还考上重点中学并实现学习戏剧的梦想。
电影《自由作家》中，艾琳老师走入学生中间，在课堂上设计＂线上游戏＂引导学生敞开也扉；赠送学生日记本，鼓励学生向自己倾诉必中的苦楚；安排学生参观博物馆和聚餐，一起交流也中所想所感等。
艾琳老师想各种办法与学生沟通，帮助学生打开也扉与人交流，不仅使学生成长进步，也使学生也中充满爱与希望，而艾琳老师也深深爱上了教师职业，这正是教育教学所期望达到的崇高境界。
基于对中外电影中优秀教师形象的梳理和分析，笔者总结出中外教师类教育电影中的优秀教师形象存在Ｗ下几点不同之处：一、受观众欢迎程度不同Ｗ教师为主角的电影与一般的商业电影相比，内容缺少娱乐性，电影宣传也很少，因此送类电影的受众范围有限，观众群体更多倾向于学者、教育工作者或师范中外电影中优秀教师形象比较学生。
教师形象关注点不同国内电影大多关注教师的教育良知，更倾向于表现教师对学生伟大的爱和对教育无私的奉献，如《美丽的大脚》中的张美丽和夏雨、《也灵渡口》中的顾晓霖等；而国外教师形象更多的关注教师的专业素质，较多的表现教师在课堂上所展示的教育智慧和教育激情，如《热血教师》中的克拉克、《叫我第一名》中的布莱恩老师等。
在国内电影中，教师既是道德品质髙尚和知识分子的代表，也是安贫乐道、两袖清风的代表，虽然具有较高的职业声望，但是工资水平、福利待遇等却处于较低水平，勉强衣食无缺。
有的乡村教师甚至食不果腹，如《凤凰琴》里界吟小学的教师、《我的教师生涯》中的陈玉老师等；在国外电影中，教师职业虽然和医生、律师等一样属于专业人员，工资待遇得到保障，但是其社会地位和专业程度远远不如医生和律师，如《摇滚校园》里的＂无业游民＂杜威．费恩冒充好友进入学校当教师也没有人发现。
四、传达的化会公众的期待不同国内电影更多的传达着社会公众对教师师德髙尚、师风端正的期待，对教师的教学水平则要求不多，能传授知识即可，如《一个都不能少》中的魏敏芝、《凤凰琴》中的张英子等。
国外电影传达着社会公众对教师专业水平的高要求，除了传授知识，还需引导学生形成独立自主的人格，帮助学生养成良好习惯和品行，甚至能影响教育制度的变革，如《死亡诗社》中的基廷老师、《蒙娜丽莎的微笑》中的凯瑟琳老师等。
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