如何给孩子的心灵提供一个温暖的场所，如何给他们安全感，让他们适应变化，拥抱变化？在爸爸妈妈们教给孩子生活技能的同时，我们在社交和情感技能上应该教给他们什么？今天，我们来看看斯坦福中国女博士、职场精英妈妈——诸葛越，如何用温馨、生动的故事讲述她“二孩幸福生活”的精髓。

妈妈说：“不要把饭掉在地上！”

四岁的恺恺说：“对啊，饭掉在地上，一万零一只蚂蚁就会来了！”

妈妈好奇地问他:“为什么是一万零一只？”

恺恺说：“一只蚂蚁看到有饭吃，就去叫一万只蚂蚁来，就有一万零一只蚂蚁了！”

妈说：“不要把饭掉在地上！”

四岁的骐骐说：“饭掉在地上，就会被细菌吃掉了！不过我有办法。”

妈妈好奇地问他：“你有什么办法？”

骐骐说：“用肥皂，肥皂可以杀细菌，细菌觉得肥皂很辣。”

孩子就像包在礼盒里面的巧克力，你永远也不知道你会拿到什么样的

但是无论是什么样的礼物，妈妈爸爸都会一样地欣喜望外

一样地爱如珍宝，一样地想要给他们最好的未来。

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[老大：是魔鬼也是情人]

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我的两个儿子相差4岁半。在没有老二的那4年多，老大恺恺就是个独生子。他是个极其倔强的孩子，仿佛生下来就知道自己要什么。我是个完全没有人生经历的学生，靠着几本参考书，年轻旺盛的精力和对孩子天生的爱，无畏地走进拉扯孩子这个重要角色。

恺恺与别的孩子不同，小时候不爱和其他孩子玩，死缠着我，连家里其他人也不要。他不肯睡觉，不肯起床，不肯洗澡，不肯从洗澡盆里出来，不肯上学，不肯回家。他挖虫子，扔泥巴，爬楼梯，把够得着的东西都推倒，把自己放在洗衣筐里从楼梯上滚下去。

回头看来，老大的养育方法就是现在的一个流派，叫“亲密教养法”(attachment parenting)。我们每天混在一起，同吃同睡，一直在斗争，一直在共享。我们像一对疯狂的情侣那样爱恋且折磨着对方，他是我最专注投入的人，却从来不顺从于我，让我饱受磨练，又让我不断看到新的天地。

[老二：爱是装不满的]

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老二骐骐出生的前，我脑中划过一个恐惧的念头：恺恺太可爱了，在我的眼里世界上没有比他再可爱的孩子了。我的爱已经装满，我会不会不喜欢这个新孩子？我会不会不再喜欢恺恺？那我怎么办呢？

他出生后的一分钟，这个担心就被打消了。是的，看到老二的第一分钟，你就知道，你可以同样地爱他，他们不是各分到一半，不是有的多有的少。神奇的爱，装满了还可以加倍的。

骐骐是一个天使般的孩子，是你做妈妈前想象中完美的馨香宝宝。他很开心，很贴心。一两岁的时候，骐骐刚会走路，看见我回家就会把一双拖鞋拿过来。这些小的事情让你觉得养这个孩子太幸福了，太感动了，太值了。我常常对他说：你就是世界上最好的孩子啊！回头看见另一个说：你们两个都是世界上最好的孩子啊！

估计要是有了老三老四老五，这个对孩子的爱还会三倍四倍五倍地加上去，不会封顶，不会用完。

[百分之五十的天性]

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这两年教育界讨论的焦点是nature versus nurture，就是天性和养育，到底哪个更重要。每十年左右，教育学家，儿童行为学家和脑科学研究者就会发现一个不同方向的理论，基因论，早期教育决定智力和情商理论，一万小时努力可以精通一切理论，每一个都有理论和实践的根据。

我的两个儿子给了我两个不同的视角。同样的情景，同样的事情，他们的反应会完全不同。比如一个喜欢游泳，到水里就永远不想要出来；一个痛恨游泳，找一万种理由不进去。一个什么都给你看，另一个经常有些小秘密。一个什么事都要证明讨论得水落石出，另一个什么都可以接受。

因为同一个屋檐下的两个孩子如此不同，所以我是一个多元智能理论（multiple intelligences）的坚定信仰者。1983年，哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳博士提出了9种不同的智能，包括语言智能（词语）、数学逻辑智能（数量推理）、空间智能（图片）、运动智能、音乐智能、人际智能、自我认识智能、自然智能、存在智能（哲学能力）。这种理论认为，用单纯的一个智力标杆来衡量智力能力是不正确的，每个人都会用自己的方式来发掘各自的大脑资源，而个人发挥的各种才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。

也就是说，每个孩子、每个人，都有可能在一个或多个方面有天赋。有的孩子在某些方面非常出色，有的孩子各方面发展都比较均衡，还有的孩子在某个维度上是短板。如果你只有一个孩子，你千万不要说“看隔壁的孩子如何如何”，如果有了老二，你不要说“看哥哥姐姐／弟弟妹妹如何如何”。每个孩子都有长处，家长能做的是提供宽松的环境让孩子自然探索，而不是过早地给他们设定方向。

[百分之五十的教育]

孩子的性格，能力不同，并不是说不能把他们都教成品学兼优，快乐而有同理心的孩子。

对不同的孩子，教育方法也是有共性的。我说的共性是同样的框架，但是内容可以不同。比如说，孩子都需要体育活动，但是他们可以挑选不同的体育项目，有的打球，有的跑步。比如，孩子都需要读书。但是读科幻小说，读武侠，读世界名著，他们可以自由选择。孩子都需要出去玩，但是是去世界另一端的名胜古迹，还是郊外的农庄，是看风景还是关心动物植物还是享受美食，这不需要统一，不需要效仿他人。

在过去的十几年里，我逐渐领悟到，教孩子可以用一种粗线条的方法：大框确定，大方向把握，比如养成良好的习惯。细节上大多是看着孩子高兴就行。有很多事我不管，或者没有时间管，比如家庭作业。也有一些事对我必须要管，比如身心健康。

我们每天都在看到“20 年后会消失的工作”之类的文章，没人能够预测我们的孩子长大后会做的工作、所需要的具体技能。划时代的教育变革会出现在今天、这一代人身上，是因为互联网和信息技术带来的变革。大师们千百年来所恪守的教育中的两个最核心理念，“师承” 和“知识”，都会被彻底地震撼和取代。

[然而取代它们的又是什么呢？]

在理念上，孩子需要有“成长心态”，就是他们需要能够接受新事物，知道不懂得东西可以学懂，学习是件永不终止的事，是件享乐的事。在技能方面，他们需要能与人沟通，能完成项目。同时，我们要保持孩子的想象能力。未来世界会有许多需要创意的工作。

未来本来就不可预测。给孩子合适的装备，那么对我们的孩子，无论他是个魔鬼还是个天使，未来的天地都很广阔！