所谓高效课堂，说的是学生在课堂上学习的效率是非常高的，老师的教育教学技能是娴熟的，老师的教育教学经验是炉火纯青的。在高效课堂上，老师口若悬河、神采飞扬，学生的注意力高度集中，并能做到活学活用。

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但，是不是所有的课堂都能称为“高效课堂”呢？非也！那么，高效课堂，在什么情况下会演变为“搞笑课堂”？作为一线教师，我来为你解惑。

师资力量存在严重短板之时，高效课堂会演变为“搞笑课堂”。

一所学校想要搞“高效课堂”，可这个学校如果是一群教学能力非常差的存在当老师，那么校长倘若想要硬生生地搞起传说中的“高效课堂”，估计会贻笑大方。我们这边有一句俗话叫做“步子迈得太大，很容易扯到蛋。”这句话用在营造高效课堂的氛围方面也是相当应景的：师资力量没有提上去，教师的待遇没有提上去就想让“高效课堂”如同行云流水一般践行下去，这无异于痴人说梦。

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生源质量普遍较低的时候，高效课堂也会演变为“搞笑课堂”。

师资力量上去了，但整体的生源质量却普遍较低，如果大部分学生连作业都懒得做，那么这样的班级能否顺利搞起传说中的“高效课堂”呢？两个字：做梦！三个字：白日梦！这就好比“火车头”完好无损，但车厢全部烂掉了，列车高速行进可能会坚持比较短的一段时间，但过一段时间之后就只剩下一个火车头在“裸奔”了，传说中的“高效课堂”自然会演变为“搞笑课堂”。

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流于形式或表面化的课堂，“搞笑”的成分远远高于“高效”。

在高效课堂的践行过程中，如果老师们从教的内生动力没有被激活，那么集体备课可能就成了流于形式的“例行公事”，“公开课”成了一种只是在“拍照留痕”的“应酬”，评课也成了“表面化工程”，那么这种课堂的“搞笑”成分则远远高于“高效”的成分。

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想要让高效课堂成为一种行得通的时尚，一方面，学校必须要有一个非常优秀的教师团队，而且教师的待遇会让大部分人眼红；另一方面学生的素质一定要高，家长对孩子的学习也必须非常重视，当优质的家庭教育和强悍的学校教育相得益彰之时，高效课堂才不会沦为一句空话。

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我们必须清楚：一个没有差生的班级，和另一个差生俯仰皆是的班级相比，前者践行高效课堂可操作性更强，而后者想要搞起所谓的“高效课堂”，则比登天还难。毕竟，高效课堂并非只是像某个非法组织把一群人聚在一起嗷嗷叫就能搞定的，你说对吧？

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