记者 巩悦悦 策划整理

编者按：过去的每个普通日子构筑出了不平凡的2022，而那些深刻在内心、令人难忘的感动与温暖，汇聚成了我们再出发的动力。岁末年初，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》栏目特开设“我们的2022”新闻策划，邀请校长老师们记录下2022年的难忘故事和精彩瞬间。

以下是济南市章丘区曹范学区学校总支副书记邢介进的教育手记：

我作为一名老教师，送出一茬茬学生，但总有一些学生给我留下了极其深刻的印象，同时也给予我很多育人工作的思考。

在我37年的教育教学工作中，学生华凯是最“另类”的一个。他在校园里整天游荡，出入办公室犹如无人之境，随意翻图书、吃零食，甚至还躺在沙发上呼呼地睡大觉。今年新学期开学，我刚接收五年级三班，他的“猖狂”就让我实实在在地领教了一把。课上，他沉浸在自娱自乐的世界里，从来不听讲，随意离开教室是家常便饭，是典型的“逍遥王”；垃圾遍布桌面、抽屉和地面，是班级卫生评比的“扣分王”；他还是与同学发生冲突的“专业户”。

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对于华凯的所作所为，我也与他的父母沟通过几次，它的父母也来过学校，向其“招惹”过的同学和家长表达了深深地歉意。但是并没有表现出多少改变华凯行为的意愿。而他依然是我行我素，“重复着昨天的故事”，甚至过往而过不及。遇到这样的学生，在焦虑之余，便是好奇：他是怎样步步走入这番“田地”的？于是，我从走进他的家庭开始，追根溯源，逐步了解他的成长轨迹。

原来，他的父母都在外打工。他从小就显示出极强的绘画能力，按照常理来讲，他应该“混得不错”，只可惜父母对待孩子的教育问题上意见不一，造成不睦。父亲是简单粗暴“糟糕透了”，母亲是温柔可嘉“精彩极了”。两个极端决定了他是母亲的唯一的精神支柱，对于儿子的“负面说辞”，母亲非常敏感，全当耳旁风。在这样的家庭环境熏陶下，他由随意变得任性、由叛逆变得厌学，逐渐丧失了自我管理的能力，“问题学生”就这样产生了。既然知道“醋从哪酸，盐从哪咸”了，我又该如何帮助他呢？

我找到德育主任说明了缘由，德育主任迅速与他沟通联系，并且成为德育主任的关爱对象。这样德育主任能第一时间将情况反馈给我，我则能对症下药。有了德育主任这个“中转站”，得以形成了一个良好的循环帮扶机制，他的心理有了一个缓冲期，他的情绪也在悄然变化，开始与我交流，倾诉心肠。

原来，他看似强壮，实则内心脆弱得很、敏感得厉害。从某种程度上说，他的行为是对家庭矛盾的一种漠然回避，是对内心压力的一种恶意释放。我再次与德育主任共商对策，达成一致意见。德育主任亲切地对他说：“找一位你最信任的老师聊聊天吧”。他开始主动帮助美术教师整理学具了，开始认真听讲了，有时还会向德育主任寻求帮助。显然学校已经成为他的一个心灵寄存地。

“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。或许他感受到了大家对他的关心，他的一些坏毛病慢慢褪出。于是，我趁热打铁，再加一把火，要求他从常规做起，并语重心长地对他说：“你有啥想法，尽情说出来，老师就是你温暖的双手，一定会帮你。”他好似得到了我的承诺，猛然间，心底增添了一份底气，胸中增加了一份勇气，大声对我说：“老师，您看我的行动吧。”

另外，我还要求班里其他同学与他多亲近。这样师生形成合力，帮他尽快融入到班级这个大家庭中。

这些年来，我努力尝试着理解学生，通过家访走进学生家庭，了解学生成长轨迹，从中找准育人工作的切入点。工作确实很辛苦，但内心却是甜蜜的。我的这种做法，形成了一个良性循环，推动了整个班级工作的发展。

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