“我等，乃杀手。目标是，老师。”
——《暗杀教室》潮田渚
以校园为背景的动漫作品一直保持着不俗的人气，而《周刊少年jump》对此也有所涉猎，其中像《暗杀教室》这种风格别致的佳作并不多见，因此作品上映时，吸引了不少漫迷朋友的关注。
?说到作品的特殊性，主要是在于老师教书育人的方式，我们看到过很多误入迷途的孩子在一些老师的教导下努力学习，最终迷途知返。这些老师大多方式特别，有自己的一套教学方式，我们也能从这些人身上学习到一些做人做事的道理。但是像“杀老师”这样简单暴力，带有致命危险性的教学方式，并不多见，这也是很多观众被该作深深吸引的原因。怀着这种好奇的心理，我们才能跟随着?作者的脚步一步步了解这部作品。
动画《暗杀教室》改编自日本漫画家松井优征老师的同名漫画，2012年起在集英社旗下少年漫画杂志《周刊少年jump》开始连载，后漫画单行本由集英社出版和刊行。能够在少年jump上连载，说明作品的人气和水平不俗，口碑流量俱佳。
《暗杀教室》本身故事背景比较简单，以一个普通到拖后腿的班级椚丘中学三年e班为故事背景，讲述了特殊的班主任“杀老师”通过各种方式教导这群“吊车尾”学生努力学习的故事。杀老师并非人类，是一个能量强大的外星生物，想要毁灭地球。而这个班的学生的主要任务就是努力学习通过各种方式消灭杀老师就可以毕业，老师和学生之间斗智斗勇的日常生活铺展开来。
今天想来聊聊这部作品的写作手法，作品一开始的设定在当时来说还是比较吸引人的，就是通过一种关系的错位来吸引观众。关于“关系错位”，我们借亲子关系中的相关表现来说一下，一个完整的三口之家包含父亲、母亲和孩子三个家庭单位，父母之间是配偶关系，父母与孩子之间是亲子关系，三者之间的责任和义务是确定好的。但因为一些变故（包含内在和外在），父母单方面的问题或者离异或者丧偶这种原因，就会使原本安排好的家庭关系发生错位，这就是“关系错位”现象。
这种错位会导致一些非常情况的发生，包括孩子起到“父母的作用”，承担其应该承担的责任和义务，或者父母以对待对方的方式去对待孩子，以及子女把自己放在父母的配偶的位置上。家庭关系之间的“边界”一旦被打破，就容易发生“关系错位”。
我们在作品中看到的最明显的“关系错位”就是师生关系的错位，除此之外，班级和班级之间，学生和学生之间也存在这种“关系错位”的现象。
“关系错位法”在很多作品中都有使用，这是一种日本动漫、轻小说中常见的表述方式，这种方式会在作品开端造成一种反差感，让观众迅速产生“这部作品设定很厉害”的感觉，在配合后续剧情的发展，或拓展其他方向，或者升华主题。
《暗杀教室》可以说是“关系错位法”使用的比较完善且多元化运用的作品，这部作品营造了多种关系的错位，因此那种强烈的反差感对于观众来说还是比较有吸引力的。作品中“关系的错位”主要是以下几种体现：
1、老师和学生的“关系错位”，同时也是暗杀者和被暗杀者之间的关系
这种将老师和学生放置在暗杀者和被暗杀者之间的对立关系，在动漫作品中之前是没有出现过的，因此从定位上来说还是比较奇特的，这种关系的错位会吸引观众进一步想要了解具体的剧情发展。这种暗杀+教育的结合，让观众看到了一个新奇却能够接受的设定。
官方委托e斑全员暗杀要毁灭地球的杀老师，成功的报酬是100亿日元，在诱惑+使命的双重作用之下，每个学生都想要在保密的情况下进行暗杀计划。于是我们能够看到作品中经常出现的老师指导学生各种暗杀技能，学生也在学习课业的时候暗戳戳的对老师下手。
这种设定其实是基于师生关系和暗杀者与被暗杀者之家的错位对立的前提之上，是我们在了解了作品的世界观背景之后，才能接受这种背离现实的关系。这是作品中最吸引人也是最独特的“关系错位法”使用。
2、e班学生和其他班学生之间的“关系错位”，欺凌者与被欺凌者
作品中的e班，即学校最“末位”的班级，是“最差劲的人”所在的班级。这也就表示其他的包括abcd班级在内的任何班级，都可以对其随意“踩踏”，这种等级像是一种阶级层面，决定着每个班级之间在学校的地位，在阶级层面上一层的人可以对下一层随意对待，这种偏差模式带来的刺激，也是促使e班成长的原因之一。
学生之间不再平等的时候，这种“错位的关系”就会衍生出一系列问题，a班的人在随意对待其他班级的同时还要维持自己班级的地位，其他亦如此。
除了班级之间的错位对立之外，还衍生出了其他班级的老师与e班学生之间，不同学校之间的错位关系，正是这种错位关系带来的矛盾，造成了我们内心的落差，这种立足于我们身边的校园人际关系是我们熟悉的，而这种错位关系的对立却让我们在熟悉的场景中看到了一些特别的东西，从而产生了情感上的共鸣，所以才会觉得比较特别。
这种错位关系与教育的结合，让我们看到了此类型动画作品新的表现形式，让师生关系的发展也基于这种矛盾之上，从而推动了剧情的发展。让我们在师生的各种暗杀战斗中，看到了背后的教育意义。
父母取的漂亮名字，其实并没有什么重大意义。真正有意义的是，叫这个名字的人。他在现实人生中做了些什么，名字无法成就人，只是人在走过的足迹中，悄悄留下了那个名字，暂且好好珍惜这个名字如何？
——杀老师
虽然《暗杀教室》人物关系之间的设定比较特别，但最基础的东西还是非常老套，却很有必要的师生之间的教育问题。“什么样的教育方式才是最好的？”作品在日常搞笑的背后也带我们稍微思考了一下这些问题，而杀老师本身也并不是想要去毁灭地球，他只是希望能以一种不伤害他人的妥帖的方式离去。
其实《暗杀教室》的主旨还是建立在教育的基础上，向我们展示了一种师生之间良好的关系，一位有责任感，“希望成为弱小的人，正视学生”的老师，将自己与学生放置在平等关系之上，一些在不断的暗杀中理解老师的学生，最终形成一种师生之间的良性平衡。
“你们在未来的人生中，肯定会被强大的社会洪流阻挠，导致一些事情无法如意。那种时候，不要再社会中寻找原因，不能否定社会，那种事情，直白来说就是浪费时间。每当这时，请抱着社会就是这么回事的心情来平复自己不甘心的情绪，冷静之后再做考虑，既然社会的激流如此颠簸，那自己又该如何急流勇进?呢？不必一直正面应战，避难或躲藏都行，只要不犯规，发动突袭也可以，使用超出常识的武器也可以，怀抱斗志，不急躁，不泄气，不断重复试错，这样一定能得到好结果。”
杀老师能够针对每个学生的特质因材施教，给予其人生方向的指导，学生也能在不断的学习中改变自己的不足获得成长，这才是教育的本质。作为末尾班级e班的每个人，都有着或多或少的人格不足和内心创伤，这二十七个学生代表了不同性格的大多数人，赤羽业聪明却好斗，杉野善良却认不清自己，奥田喜欢化学但偏科...每个人都有着各自的优点和缺点，身处e班的他们却大多在等待一个真正接受他们的人，杀老师用特殊的方式让每个人都认清了自己最终的方向。
作品前段多以搞笑为主，将对学生的教导穿插其中，让观众逐渐了解剧情的同时，在后半部分将谜题一一解开，揭开杀老师身世的时候，让观众产生一种强烈的反差感。
一边抱怨学生们的成长，一边也在欣慰着这群孩子的长大，“他不是怪物，他是我们最好的老师”，在毕业的时候也算是交了一份满意的答卷。
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